Этому учат еще до школы

Larisa1996 (17/08/2011)

[quote="Черёмуха"][quote="Larisa1996"]

Черёмуха писал(а):

Видимо всё-таки у них какая-то своя специфика, не особо нужная в школе, больше я никак не могу это объяснить. Но в итоге мы как бы и не прошли по набранным баллам в эту школу, хотя в своей по окончании предшколы нам предлагали рассмотреть вариант идти сразу во второй класс.

Конечно, вполне возможно, что все в этой школе именно так, как Вы пишите. Тем более, что смесь предлагаемых методик преподавания заставляет задуматься. Но все-таки проверить не мешает. Ну попросите ребенка, например, несуществующее животное нарисовать. Если он собаку с рогами рисует, или инопланетянина, то проблемы с творческим мышлением налицо. Или дайте 3 разноцветных кружочка - пусть он придумает, что это может быть и составит рассказ про этих героев (10 предложений, не менее). Как-то так. Можно еще сходить к преподавателю, который тестирование проводил, и выяснить, что у ребенка не так (я бы сразу побежала). Все-таки с исключением картинок 6-7летний ребенок должен справляться без всяких подготовок.
А запомнить части речи - элементарно. Определенные вопросы подставляешь - и все. Где здесь логика? Ну, может, в самом примитивном варианте. Со счетом тоже - (Вы проанализируйте, как Вы сами считаете) - нужно просто наизусть помнить все результаты в пределах 20ти, а потом просто десятки менять. Во второй класс, конечно, можно пойти. Но если у ребенка не сформированы вот эти самые навыки логики и творческого мышления, то потом ему трудно придется. Мне кажется, Вы увлеклись "напичкиванием" знаниями. Это неплохо, но при условии, что ребенок параллельно овладевает всем, чем ему положено по возрасту.

Черёмуха (17/08/2011)

Larisa1996 писал(а):

Черёмуха писал(а):

Там были тесты на логику и творческое мышление (якобы).
Я понимаю, что перечислила готовые школьные знания, но чтобы овладеть тем же анализом звуков, всё равно нужно иметь определённый уровень логического мышления... А вот в тех тестах он особого уровня не выдал...

То, что Вы перечислили, к логике и творческому мышлению никакого отношения не имеет. Дети такие вещи просто запоминают

Запоминают? Как можно запомнить части речи или примеры на вычисления? Он каждый раз берёт новые цифры и слова и свободно справляется с ними. Я не спорю - навык, память, внимание, но и без определённого уровня развития абстрактного и логического мышления здесь ну ни как... А не это ли и есть готовность к школе?
Другое дело, что я допускаю, что дети, которые посещали предшколу в этой же школе или те, которые просто имеют там какие-то знакомства среди учителей, знали, какого рода тесты их ожидают, и, соответственно, налегали на них, отсюда и результаты по 140%. Возможность набрать более 100% объясняется тем, что дети, которые выполнили положенные задания раньше времени, имели возможность взять дополнительные задания, что является не обязательным.
Со слов сына я поняла, что там были фрагменты ковриков и задания на дорисовку нескольких одинаковых фрагментов картино. А... ещё исключить лишнее. На "исключить лишнее" мы налегали года полтора назад - справлялся отлично, но в последнее время я уже не придавала значение таким картинкам, мы в основном уже налегали на чтение с целью формирования зрительной памяти на орфографию (надо сказать, результативно). И на математические вычисления. А так же на английский язык и рисование.
В общем все эти коврики и картинки на исключение лишнего остались в прошлом, и он их просто уже подзабыл. Видимо всё-таки у них какая-то своя специфика, не особо нужная в школе, больше я никак не могу это объяснить. Но в итоге мы как бы и не прошли по набранным баллам в эту школу, хотя в своей по окончании предшколы нам предлагали рассмотреть вариант идти сразу во второй класс.

Larisa1996 (16/08/2011)

Черёмуха писал(а):

То, что Вы перечислили, к логике и творческому мышлению никакого отношения не имеет. Дети такие вещи просто запоминают. Ну и навык некоторый, конечно, требуется. Вы просто сами ребенка потестируйте - тогда и выводы сделаете.

Черёмуха (16/08/2011)

Larisa1996 (16/08/2011)

Черёмуха писал(а):

Так там, наверное, не знания проверяли, а именно готовность к школе (см. предыдущий пост).

Хм, такая мешанина "разнонаправленных" методик в школе.... Системы там нет 100%.

Черёмуха (16/08/2011)

Решила просмотреть забытые темы, вот одну захотелось поднять...
По поводу тестирования :eek:

В этом году ради интереса решила провести тестирование сына на готовность к обучению в альтернативной школе "Эврика" г.Томска

Я не знаю, что и как там проверялось, но мой сын, который читает 90 слов в минуту, без труда делает анализ звуков, выделяет ударение, определяет части речи, оперирует в уме цифрами в пределах ста, а с несложными и больше, решает задачи..... набрал самый минимум баллов...
И это даже не гимназия... это школа... причём альтернативная... Там обучают по Эльконину-Давыдову, Монтессори, Вальдорф...
И вот я сидела и ломала голову: а каков же тогда уровень остальных детей? Что умеют они, если некоторые набрали больше ста процентов??? Или же что-то в этих тестах всё-таки не так...

E-lena (20/06/2006)

Вот еще

Цитата:

Если говорить формально, то детские психологи выделяют несколько критериев готовности детей к обучению в школе.

Интеллектуальная готовность (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика)
Эмоциональная готовность (мотивация к обучению, умение сосредоточиться, управление эмоциями)
Социальная готовность (потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, способность обучаться)
Насколько конкретный ребенок соответствует этим критериям, - существует масса специальных тестов, которые вам предложит опять же любой детский психолог. И разумеется, важным критерием окажется желание (или нежелание) вашего ребенка идти в школу.

Некоторые критерии готовности ребенка к школе из адаптированного для России теста, разработанного американскими психологами:

Оценка развития познания

Владеет ли ребенок основными понятиями: правый-левый, большой-малый, и т.п.?
Способен ли ребенок понимать простейшие принципы классификации, например: вещи, которые могут катиться, и которые не могут?
Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
Может ли ребенок назвать большинство букв алфавита?

Оценка базового опыта ребенка

Приходилось ли ребенку сопровождать вас в магазин, на почту, в сберкассу?
Был ли он в библиотеке?
Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать истории?
Проявляет ли ребенок интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?

Оценка языкового развития

Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: пылесос, холодильник, стол и т.п.?
Может ли ребенок объяснить, где расположены какие-то предметы: на столе, на стуле, на полу, у стены и т.п.?
Может ли малыш рассказать историю, описать произошедший с ним случай?
Четко ли ребенок выговаривает слова?
Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию?

Оценка уровня эмоционального развития

Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
Легко ли малышу "переключиться" при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении заданий с другими детьми?

Оценка умения общаться

Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними?
Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
Способен ли ребенок слушать других не перебивая?

Оценка физического развития

Хорошо ли ребенок слышит?
Хорошо ли он видит?
Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?
Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?
Выглядит ли ребенок здоровым, сытым и отдохнувшим?

Зрительное различение

Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы? Например, найти картинку, непохожую на остальные?
Может ли ребенок различать буквы и короткие слова, например б-п, кот-год?

Зрительная память

Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из трех картинок, а потом одну убрать?
Знает ли ребенок собственное имя и хотя бы шесть-восемь названий предметов, которые встречаются ему в повседневной жизни?

Зрительное восприятие

Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
Понимает ли ребенок, что читают слева направо?

Уровень слуховых способностей

В состоянии ли ребенок различать слова, начинающиеся на разные звуки, например лес-вес?
Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

Оценка отношения к книгам

Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно?
Внимательно ли и с удовольствием он слушает, когда вы читаете ему вслух?
Задает ли ребенок вопросы о словах - что они значат и т.п.?

Общая и психологическая готовность Может ли ваш ребенок:

Объяснить с помощью слов, а не показывая пальцем, чего он хочет?
Изъясняться связно, например, "покажи мне…"
Понимать смысл того, о чем ему читают?
Четко выговорить свое имя?
Запомнить свой адрес и номер телефона?
Писать карандашом или мелками на бумаге?
Пользоваться красками, пластилином, цветными карандашами, фломастерами?
Вырезать ножницами с тупыми концами, причем ровно и не поранившись?
Слушать и следовать полученным указаниям?
Быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает?
Сосредоточиться хоть на десять минут, чтобы выполнить полученное задание?
Радоваться, когда ему читают вслух или рассказывают истории?
Положительно оценивать: я - человек, который многое может?
"Подстраиваться", когда взрослые меняют тему разговора?
Проявлять интерес к окружающим его предметам?
Ладить с другими детьми?

Ваши взаимоотношения с ребенком, ваша роль в подготовке его к учебе (тут важно отвечать честно хотя бы перед собой)

Нравится ли вам ваш малыш?
Слушаете ли вы то, что ребенок говорит?
Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит с вами?
Стараетесь ли вы создать у ребенка ощущение значимости того, о чем он говорит?
Поправляете ли вы речь малыша?
Позволяете ли вы ребенку совершать ошибки?
Хвалите ли вы малыша, обнимаете ли его?
Смеетесь ли вы вместе с ним?
Отводите ли вы каждый день время для чтения ребенку и для бесед с ним?
Играете ли с малышом в какие-нибудь игры?
Поощряете ли вы интересы и увлечения ребенка?
Есть ли у малыша хотя бы одна-две собственные книги?
Есть ли у ребенка дома место, которое отведено только ему?
Стараетесь ли вы подать малышу пример, читая газеты, журналы, книги, вообще интересуясь окружающими событиями?
Обсуждаете ли вы с малышом и со всей семьей что-то интересное из прочитанного или услышанного вами?
Стараетесь ли вы сказать все за малыша, прежде чем он сам успеет открыть рот, в магазине или у зубного врача?
Смотрите ли вы телевизор вместе с ребенком?
Задаете ли вы малышу вопросы о смысле увиденного по телевизору?
Ограничиваете ли вы возможность ребенка смотреть телевизор?
Стараетесь ли вы ходить с малышом на прогулки?
Собираетесь ли вы сводить ребенка в зоопарк, в театр, в музей?

Все перечисленные критерии - тоже далеко не истина в последней инстанции, и вовсе не нужно стараться, чтобы ваш ребенок соответствовал им всем без исключения и в полной мере: кстати, ориентируясь по этому тесту, не обязательно пользоваться только оценками "да" или "нет": допускаются и варианты "всегда, иногда, часто, редко, никогда".

Mukha (31/05/2006)

Цитата:

Я задумываюсь, как лучше подготовить, какие навыки развить чтобы в 1 классе он был довольно неплохим учеником.

С точки зрения , хм, психо-физической готовности, ИМХО, ребенок должен быть в состоянии отсидеть 40-минутный урок (хотя бы 2х20мин. с физкультминуткой). Причем не просто отсидеть, а быть постоянно "в теме". Уметь не растеряться, когда в классе ты не один и учитель не может все свое время и внимание посвятить только тебе. Мы, собственно, именно для такого детского опыта посещали дошколку.
А с точки зрения навыков письма-чтения-счета: все будет зависеть от общего уровня подготовленности класса. Все-таки хороший учитель ориентируется на среднего ученика СВОЕГО класса (благо программа началки сейчас это позволяет). Кстати, плюс дошколки и в том, что она позволяет родителям оценить уровень подготовки других детей. Он, кстати, может сильно меняться от года к году (чему я в свое время, например, сильно удивилась).
Ой, про дошколку - другая тема. Молчу, молчу :censored:

Цитата:

Книжки с тестами у нас есть и мы ими пользуемся, но опять же в них не говорится никак о тесте на скорость чтения для 1 класса

Некоторые вопросы на тестировании, кстати, совпали с вопросами из книжки, которая лежит у нас дома.
Формально скорость чтения и не должны проверять. :wink:

У нас в этом году и не проверяли. Но кто мешает (при прочих равных) придумать и такой критерий? Школа же должна сделать свой выбор.

Ola (30/05/2006)

Mukha писал(а):

ЗЫ. В книжных магазинах бывают книжки типа "Готов ли Ваш ребенок к школе". В них приводятся стандартные требования к ребенку, поступающему в школу, и тесты.

Ola (30/05/2006)

Татьяна Д. писал(а):

А вас что интересует: возможные требования при поступлении/тестировании или умения/знания для более легкой адаптации в 1-м классе?

И то, и другое меня интересует. Я задумываюсь, как лучше подготовить, какие навыки развить чтобы в 1 классе он был довольно неплохим учеником.
И в то же время навыки, которыми ребенок должен овладеть к 1 классу тоже интересно услышать. Вдруг мы что-то упустили в развитии ребенка?

Татьяна Д. (30/05/2006)

Ola писал(а):

Хотелось бы обменяться мнениями родительскими - что должен уметь ребенк к 1 классу? В разных школах сейчас очень разные требования - что требуется, скажем, в средней гимназии Новосибирска?

Mukha (30/05/2006)

У нас, конечно, не самая стандартная ситуация (или наоборот - самая стандартная). Настя ходила в дошколку (гимназия №3), а такие дети хорошо известны учителям началки. На тестировании ее спрашивали про родителей, домашний адрес, какие-то еще общие вопросы и задачки на элементарную логику и сообразительность (например, у меня 2 яблока, а у тебя на 3 больше. Сколько всего у нас яблок.) Чтение, письмо - не оценивали :wink:

(вернее, оценивали, но весь предыдущий год, а не учитель, проводивший тестирование).
В прошлую пятницу я попала на собрание для родителей, подавших заявления в гимназию, чьи дети не посещали дошколку (знакомые попросили). Там было сказано, что оценивается способность ребенка работать в паре "ученик-учитель", в группе, общее развитие (уровень общих знаний, развитость логического мышления, памяти и пр.). Было сказано, что навыки чтения и письма оцениваться не будут. Однако, когда поступал Кирилл (уже 3 года тому как) скорость чтения было одним из критериев.
В этом году тестирования будут проводиться 1-2 июня. Если узнаю, как оно было - напишу.
ЗЫ. В книжных магазинах бывают книжки типа "Готов ли Ваш ребенок к школе". В них приводятся стандартные требования к ребенку, поступающему в школу, и тесты.

/О детях/Школа/Первый раз в первый класс

Отзывы к статье
Этому учат еще до школы.
Cтраница 2

Вернуться к статье

/О детях/Школа/Первый раз в первый класс

Отзывы к статьеЭтому учат еще до школы.Cтраница 2

Вернуться к статье

Отзывы к статье
Этому учат еще до школы.
Cтраница 2