|
1 2 3 |
 /О детях/Школа/Первый раз в первый класс
Этому учат еще до школы
С какими проблемами на ваш взгляд чаще всего сталкиваются первоклашкиСиндром «слухового невнимания»Ребятишки не только не «слышат» педагога, но и себя. Это становится причиной многих школьных проблем, особенно на уроках русского языка. Дети не могут правильно формулировать предложения, не могут «играть» со словами. Для некоторых даже поставить существительное в множественное число – настоящая проблема.
Общая невнимательностьДетям трудно концентрировать внимание в течение продолжительного времени. Например, были случаи, когда ребенок не мог пройти тесты не потому, что у него слабый интеллект, а потому, что он быстро устает, невнимателен.
Кроме того, если внимательность не развивать, то можно заранее предсказать проблемы с орфографией. Ориентация в пространствеДети даже в школьном возрасте путают право и лево.
Отсутствие навыков планированияИногда трудности в школе связаны с тем, что ребенок просто не умеет планировать, разбивать большую задачу на маленькие. Он просто не знает, с чего начать работу. Конечно, это только некоторые проблемы, которые приходят в голову сразу. Как именно могут помочь ребенку подготовиться к школе родители?
Что ему понравилось? Что запомнилось? Как бы он сам поступил в подобной ситуации? Иногда родители жалуются на то, что ребенок не любит читать. А причина, порой, кроется в слишком сложной книге, в непонятном тексте. Многие дети не могут внятно, связно пересказать текст. А это умение закладывается задолго до школы, пересказом элементарных сказок. Если вы рассказали ребенку сказку на ночь, ему понравилось, то он, скорее всего, согласится по вашей просьбе рассказать сказку вам. Не хочет рассказывать вам, пусть расскажет любимому мишке. Даже на прогулке можно не просто тащить ребенка за собой за руку, а можно поговорить. Что вы видите вокруг? Какие деревья, кусты? Парадокс в том, что порой пятиклассники не знают названий наших деревьев, их знания ограничиваются сосной и березой.
Учите вслушиваться в слова, рассказывайте их «историю». Почему, например очки? Потому, что раньше глаза называли очами, и чтобы лучше видеть на очи надевали … очки. Перстень – то, что надевают на перст, палец. Так же появились и наперсток, перчатки. Прекрасно тренирует память разучивание стихотворений. Главное – выбирать стихи, соответствующие возрасту ребенка, понятные, музыкальные, с хорошим ритмом и простыми рифмами.
Умение ориентироваться в пространстве хорошо развивается играми типа «Куда пошел, что нашел» «Я пошел направо и нашел…, а потом свернул налево и нашел…». Упражнения и игры для этого придумывать очень легко: «Дотронься правым мизинцем до левого глаза, а левым указательным пальцем до левого уха» и т.д. Очень много и совершенно верно говорят про развитие мелкой моторики у детей. Этому способствуют игры с конструкторами. Можно девочек, да и мальчиков тоже, учить вышивать, это хорошо развивает пальчики. За компьютером пальчики не развиваются, речь от работы с клавиатурой лучше не станет, да и к письму руку таким образом не подготовить. - Но ведь есть в школе проблемы и не связанные напрямую с учебой? Конечно, например, в школе всегда более остро встает проблема взаимоотношений со сверстниками. И тут свою роль могут сыграть даже незначительные на наш взгляд мелочи.
Конечно, принято говорить, что не слова красят человека, а дела. Но на самом деле, это не совсем так. В большинстве случаев, как ты себя «разрекламируешь» так к тебе и будут относиться. Естественно, что при этом «слово» и «дело» расходиться не должны. - Правда ли, что у современных детей не так ярко проходит возраст «почемучек»? - Конечно, ведь объем информации очень большой, им не понятной, причем исходящей от телевизора или компьютера. Поэтому дети уже привыкли не спрашивать: как поняли, так поняли. Да и родители с детьми общаются меньше: все чаще живое общение в семье подменяют телевизором и компьютером. - Современные родители, на мой взгляд, уделяют очень много внимания занятиям с детьми. Например, наши родители уделяли этому меньше сил и времени. Но иногда у меня возникает ощущение, что количество проблем у детей только увеличивается: сегодня говорят и о неумении детей пересказывать, и о безграмотности, и о невнимательности. С чем же это связано? - Во-первых, в школе существенно изменились требования. Например, никто раньше не требовал от ребенка при поступлении в школу умения читать. Но не только программа стала сложнее, еще и накладываются проблемы самой школы, например, в школах стало больше «случайных людей».
К тому же мы часто забываем, что компьютеры созданы в первую очередь для работы взрослых людей, и не рассчитаны на то, что дети будут проводить за ними так много времени. - Не слишком ли много мы хотим от бедных родителей? - Что поделать: от родителей, от их отношений с ребенком зависит очень многое. Даже если у ребенка не заладилось в школе, но дома все хорошо, он уверен в себе, в любви к нему, ему есть с кем поделиться дома – ребенок и к проблемам отнесется легче. Есть такая хорошая социальная реклама в муниципальном транспорте «Уделите внимание своему ребенку, пока этого не сделали наркоторговцы». Конечно, родители заняты: работа, домашние заботы, но найти хотя бы 20 минут в день можно, потом уже может стать поздно… 17.11.05 Интересно? Оставь ссылку в социальных сетях! 
Этому учат еще до школы  
В общем посмотрите, за пособием идет обучающий курс, там подробнее, но в пособии тоже есть.
Что касается бытовой лексики, то здесь тоже ваша логопед вам что-то напутала. Дело в том, что дети с неврологическими проблемами, затрагивающими интеллектуальную сферу, как раз в бытовой лексике и сильны.  дело не в конкретно этом слове хотя есть специальный набор тестов , в т.ч содержащий понятия окружающего мира и т.д, по которым проводят оценку мы в 5 лет ходили к логопеду, она на первом занятии делала тестирование и не только по звукам- буквам, а вообще по всему:времена года, цвета, посуда, мебель одежда и т.д кстати в карточках с посудой был и дуршлаг и шумовка (моя еще ее поварежкой для пельменей назвала  ) и про оджду тоже части платья спрашивали, подол не помню, но воротник и рукав точно был
я еще тогда удивилась, неужели в 5 лет кто-то такое не знает и для чего это, если мы пришли звук "Р" выставлять. А она мне объяснила, что с помощью таких тестов они определяют развитие ребенка, а то может у вас ЗПР, тогда надо сначала к неврологу, а потом уже к логопеду. как-то так. и я знаю, что нескольких детей она отправила на консультацию к неврологу, а сама не стала заниматься это как у младенцев есть нормы физического развития, когда позти, когда идти, когда переворачиваться, так и тут, только к физическим добавляется еще умственное я так поняла тесты эти свои на каждый возраст. разрабатывают их наверное в педвузах каких-нибудь. хотя знакомая в комисии- психиатр детский - у них тоже помимо врачебных есть еще педтесты, подобные. тоже для определения умственноотсталых деток а вопросами типа про рубанок или чем гайка от шурупа отличается - это наверное для определения кругозора ребенка. чем шире кругозор, тем видимо считают, что лучше будет учится Anatiana
как говорится, любой каприз за Ваши деньги, хотите- пожалуйста
А кто определяет, что ребёнок действительно должен знать, а что не должен? Вот тот же дуршлаг - согласна с мнением Anatiana - не такое уж это необходимое слово. Раньше все его знали, потому что лапшу откидывали на дуршлаг  А сейчас этот предмет не настолько нужен и важен. Приводили уже пример, как в одной из гимназий на собеседовании в 1 класс дети должны были ответить, что такое рубанок. Я лично не понимаю, в чём необходимость именно этой информации. 
Сейчас мир вокруг нас очень сильно меняется, а некоторые школьные требования за ним не успевают ) Некоторые современные слова было бы полезнее выучить, чем слово дуршлаг )
+100000 а у нас в основном фокусируются на буквах, чтении и математике.... многие мои знакомые уже научили детей и читать и писать, но при этом меня упрекают, ты что ее (дочку) заставляешь убираться.... не хочет и не заставляй, что сама не можешь .... ИМХО чтением и письмом мы конечно тоже занимаемся, но для девочки знать хоть немного о порядке в доме, уборке и готовке, как собственно и мальчику - необходимо также и о творчестве. развитие будет ничуть не хуже, а можно сказать разностороннее, если заняться рисованием или лепкой, а не письмом ... всего должно быть в меру Но больльше всего меня поражает, когда ребенок не выговаривает нормально 3-4-5-7 звуков русского языка, а мама, гордо прогибая грудь, хвалится, а мы на английский ходим.... при этом про логопедов мы даже не слышали видимо... Другое дело, что приведённый вами выше пример с незнанием своего адреса может дорого обойтись ребёнку, поэтому лучше всё-таки его знать. Выяснение списка слов, которые ребёнок должен знать, довольно спорен - тут всё зависит от культуры и социально-бытовой обстановки. Я бы предложила фокусироваться не на понятиях (которые без практического применения в одно ухо влетают, в другое вылетают), а на умениях, к коим относится творчество, домашний труд. Что касается расширения словаря, то лучше это делать с учётом отношений между лексическими единицами. Недаром в детских садах есть такое понятие "тематическая неделя" (как это реализовывается на местах - вопрос другой). Новые слова не только узнаются в фильмах и в экскурсиях, но и рассматривают способы образования слов (прибавим уменьшительно-ласкательный суффикс... назовём обратное действие и проч...) Такой подход и логику развивает, и речь, и словарь. И не нужно дважды в неделю напоминать про некий мифический дуршлаг. Добавлено спустя 9 минут 51 секунду: В целом я хочу сказать, что стремиться нужно не к набору умений и знаний, а к развитию мозга в необходимых школе направлениях. Когда человек занимается какой-либо деятельностью, соответствующие структуры мозга активно работают, нейронные связи обогащаются. У детей мозг пластичен, он гораздо быстрее перестраивается на определённый вид работы, если подходить грамотно и не переусердствовать. Поэтому не столь важно, СКОЛЬКО ребёнок усвоил, а важно то, что сегодня в принципе он этим позанимался и получил (непременно) положительный стимул.
тут имеется ввиду я думаю не конкретно про дуршлаг, а про то, что дети не знают каких-то общепринятых понятий, которые ребенок должен знать. родители делают упор на английский, на таблицу умножения и скорость чтения, а надо на другое....и это я слышала от многих педагогов. Недавно и по телевизору профессор како-то выступал, его спрашиваю, что посоветуете родителям про подготвку к школе, а он говорит абстрагируйтесь вы от школы, научите детям основным понятим, которые ребенку положено знать в 7 лет, а то читать умеем, а свой адрес не знаем.....
вот о том и речь, что родители не правильно расставляют акценты, что надо знать вперед, а что потом. Я, например, считаю что 7летний ребенок должен знать что такое и подол и дуршлаг, а также из чего делают хлеб и как растет морковка и т.д
Счёт - не имеет, считать можно научиться как стишок, а вот беспредметные арифметические вычисления, извините, имеют прямое отношение к логике и анализу. И в шесть лет являются показателем высокого уровня оных способностей, если ребёнок считает не по одному, а оперирует блоками. А что касается частей речи... не совсем понимаю, что такое "разбор на части речи", но если вы имеете в виду определение части речи - это одно из направлений логического мышления - словесно-логическое. Чтобы освоить это умение, ребёнку необходимо перенести невидимые, неконкретные признаки с одного предмета на другой и выделить категориальность, что возможно лишь при хорошем уровне логического мышления. И уж совсем не понятно, как можно отнести фонетический анализ к разряду умений, не имеющих к анализу никакого отношения.
Творческие навыки скорее сопоставимы с воображением, нежели с памятью. Если воображение развито слобо, то человек цепляется за известные шаблоны. Однако в случае с детьми это признак конкретного мышления. Именно на основе воображения развивается абстрактное мышление, которое позволяет оперировать отвлечёнными понятиями и не использовать готовые шаблоны. Память же - это способность мозга удерживать нейронные связи, и неважно, о каких связях идёт речь: образных или словесных, конкретных или абстрактных или вообще двигательных... На какой вид работы мозг налегает, такая память и работает. Без участия абстрактного мышления и установления логических связей между компонентами при хорошей памяти запоминаются именно шаблоны, а при хорошей памяти и логике запоминается смысловые отношения между компонентами, категориальность, суть...
Добавлено спустя 33 минуты 47 секунд:
Не вижу в этом ничего криминального. Ребёнок ведь в принципе способен усвоить, что такое дуршлаг, просто ему не довелось это сделать в силу разных причин. В первую очередь по причине того, что ему в его социально-бытовой жизни это было не нужно. Если бы родители сочли такое знание действительно необходимым, ребёнок бы знал это в 2 года. Значит до семи лет ни ребёнку, ни родителям это было не нужно, а в семь вдруг родители схватились за голову. 
Можно накатать на каждого ребёнка гигантское "досье" из списка слов, значение которых он не знает. 
Лексикон, конечно, нужно расширять, но делать трагедию из конкретного незнакомого слова, тем более бытового характера, я думаю, не стоит.
учительница на подготовишке расказывает, что дети не знают в 1 классе как выглядит дубовый лист, где растет картошка, какие рыбы бывают (кроме акулы и немо больше не знают и т.д) Родители говорит, замыкаются на одном - количество слов в минуту, до скольки считаем и т.п, а то что из 90 слов он ни одного перессказать не может, вот говорит самое страшное, научить читать легко, а вот понимать и перессказывать, что читаем, вот где сложность Тоже и с математикой считать, то считаем, а как состав числа, так ступор полный....  По-поводу "запоминают" - это зачастую верно. По себе ещё помню, память в детстве была как у компьютера и, в три-четыре года, было достаточно услышать книжку единожды, чтобы потом легко её читать деду или кому ещё, и даже водя пальчиком по буквам. У всех была полная иллюзия "ребенок читает"... а вот по настоящему читать начал гораздо позже, лет в 6. И очень хорошо помню этот момент "до сих пор", как из закорючек "внезапно" сложились слова и текст. Запоминают, ещё как! Даже не догадаетесь... Далее. Устный счет - никакого отношения ни к творчеству, ни к логике, ни к анализу увы, но не имеет. Впрочем как и разбор на части речи. Детей, по крайней мере моего в СКК Новосибирска, действительно тестировали на эти составляющие: найти общее на картинках, составить картинку из частей, если так и этак то что получится, дать обощение частным понятиям, по общему понятию дать частные примеры и т.д. набрал 13.5 из 14 возможных баллов. Полбалла сняли за неожиданную схему обобщения, щас уже и не вспомню, но по размышлению дома, мы оба пришли к заключению, что "в принципе" он ответил тоже верно, по крайней мере ответ "не противоречил вопросу", просто явно ожидалась другая классификация и обощение. Ну и ещё. Если у ребенка хорошая память, то творческие навыки вряд ли будут на высоте. Слишком велик вес "уже известного шаблона". ИМХО на собственной шкуре. До меня "творчество" полноценно дошло в институте, уже после прочтения ТРИЗ. А своему, творчество (в т.ч. и элементы ТРИЗ) даю постоянно, вместе с логикой и анализом... но ему легче: память дырява-я... как решето. Тоже тренируем, но медленно-медленно (а-а-а... я уже 100 раз запомнил, мама запомнила, уже кот и тот запомнил, ну? давай ещё раз: тут лежит эта картинка, а тут эта, а тут... (мемо 32 картинки) переворачиваем ... ну и где "паровозик"?). Зато нарисовать из головы развертку придуманной зверюги, вырезать и склеить её в объеме - мне бы так! (а это зачем? Папа, это же хвостик! Смотри складываем тут тут и тут и вот он прямо на попе! а ничего, что этот "хвостик" вырезается вместе с передней левой ногой или ещё чем и совсем не рядом?!? Я - никогда бы не допер что так можно) 
Согласна, надо разделять понятия, готовность к школе делится на 3 вида: психологическая готовность личностная готовность интеллектуальная готовность. Но вот опять же что касается интеллекта, часто слышу что ребенок знает сколько будет 2 +2, но не знает что такое дуршлаг или просто не знает, что такое подол у платья 
Про 2+2 в школе расскажут, а вот про дуршлаг и подол вряд ли, особенно в гимназиях...  Тестировнаие проводил психолог, а не учитель, и я общалась с ней в последствии, она что-то невразумительное промямлила про то, что у ребёнка творческие задания получились успешнее, чем логические... Скорее всего не расскажет же она всю кухню своей школы по приёму в неё. Дальше я выяснять не пошла по 2-м причинам: во-первых, мы туда и не собирались, мне просто было интересно, справится ли мой ребёнок с заданиями на поступление в школу, поскольку нам в своей школе они не грозили. Во-вторых, у меня нет оснований не доверять своему учителю, который год работал с ребёнком. На свои же выводы я стараюсь не полагаться, они по определению не могут быть объективными... Я вот на что обратила внимание:
Это Вы, простите, загнули... Как и с частями речи или их грамматическими категориями... Вообще-то эти вещи называются АНАЛИЗОМ...
И по поводу элементарной способности задавать вопросы к частям речи. Не считаю, что это элементарно. Я во всяком случае пыталась объяснить - безрезультатно. Я тоже думала, что это облегчит ему работу, но он каким-то обходится без вопросов гораздо успешнее. А знаниями я его не пичкаю. Части речи, например, он освоил в компьютерной игре "Школа домовёнка Бу" без малейшего моего участия. Просто по реакции домовёнка на правильные и неправильные ответы. Я со своей стороны попробовала ввести род и число, имитируя игру - получилось. А анализ звуков им в предшколе дали, и он единственный из группы, кто это очень хорошо усвоил. И наши учителя тоже не с луны упали, видят, реально способен ученик прыгнуть через класс или это просто всё внешний форс. |
    Актуальные темы форумов
Д/с №175 "Лигрёнок" общеразвивающего вида (Детские сады Новосибирска: адреса и отзывы)О чем бы еще поныть...))) Том 21 (Обо всем)ЭКО по ОМС 2021-2022 Часть 3 (Хочу ребенка! Планирование беременности)А НГ чудеса продолжают происходить, и дети по прежнему их ждут ( Благотворительное родительское движение Сибмама)Закон «о запрете чайлдфри» (Обо всем)Статусные олимпиады (Школа и школьники. Вузы и ссузы, студенчество)CORAL TRAVEL офис продаж. Ваш отдых в надёжных руках! (Путешествия и туризм. Отели и санатории.)Литературный флешмоб по рассказам № 11 (Культурная жизнь)Сериалы Том 4 (Культурная жизнь)Chloé: Violette и Herba Mimosa, IF by R.K. Frapin (Парфюмерные распивы)
Объявления
Очень много игрушек, в том числе новых (Детские товары (ДО) в Новосибирске)Ж 39-40 М 43, 45 (Обувь для взрослых (ДО))новое 24-26 резиновые сапоги 29 (Обувь для малышей и дошколят (до 30 размера) (ДО))Продам новое: разное для Самсунг и другое (Бытовая техника, компьютеры и телефоны (ДО))для Д 31-36. есть новое зимнее 35 (Детская обувь от 31 до 36 размера (ДО))Хорошие вещи для стройной девочки (Детская одежда для подростков 152 см и выше)белье, кофточки, шапки, костюмы и другое. Передаю в Рцр. (Одежда для дошкольников (от 86 до 121 см))Новая верхняя одежда для М и Д (Одежда для малышей до года (до 85 см))Косметика, парфюм, бигуди и др. (Товары для дома и семьи. (ДО))пристрой Вещи 42-58 (Одежда для взрослых (ДО))
Увидели ошибку?
выделите фрагмент текста мышкой и нажмите "ctrl+enter"
ошибки в отзывах пользователей не исправляются |
Удивительное дело: один ребенок вроде бы и читать начал с трех лет, и до ста считал свободно еще до школы, а учится плохо. Другой вроде бы и не умел ничего толком, а стал отличником. От чего же зависит успех в школе? Как помочь подготовиться ребенку к этому непростому этапу своей жизни? Об этом нам рассказали специалисты детского сада №300.
© Copyright 2001-2024 Sibmama.ru
Использование материалов возможно только в интернете при наличии гиперссылки на сайт Sibmama.ru и с указанием авторства.
За содержание рекламных материалов ответственность несут рекламодатели.
Администрация не несет ответственности за сообщения, оставляемые посетителями сайта.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.
Использование материалов возможно только в интернете при наличии гиперссылки на сайт Sibmama.ru и с указанием авторства.
За содержание рекламных материалов ответственность несут рекламодатели.
Администрация не несет ответственности за сообщения, оставляемые посетителями сайта.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.