/О детях/Школа

Отзывы к статье
Родители вступились за уволившегося директора школы №83.
Cтраница 45

Вернуться к статье

Родина-мать, да я уже разобралась.

Просто странно, что психолог активно "М" советовала, если они с "У" одинаковые. Йенна, жалобы и недовольства родителей были на М класс, который сейчас 3 М

Добавлено спустя 38 секунд:

Мой сын во 2 М сейчас, программа та же, что и у 2 У класса E.Ekaterina, а я как-то по этой теме поняла, что много жалоб на "М" класс, или я что -то путаю?

Добавлено спустя 8 минут 26 секунд:

Перечитала тему - да, это жалобы не на нынешний "М", а на предыдущий набор.

Прошу прощения, получается, Т.А. действительно обрисовала мне реальный сценарий на этот год для "М" класс, никаких претензии.
Но нам тогда тем более психолог этот вариант зря предлагала, так как она была видимо ещё не в курсе, и в феврале советовала этот класс, как класс с преобладанием традиционной программы (только часть предметов по Эльконину). Йенна
В этом году второй класс (М) действительно не отличается по программе от класса У. Предметники все те же, что и в 1 У. И тьютор к них хороший: Екатерина Георгиевна, которая Зайкины кубики вела. Созрела я до отзыва об Умки, пишу.

Мы в прошлом году ходили на подготовишку, собирались в первый класс. К школе присматривалась давно, где -то с трёх дочиных лет. Отзывы родителей, у кого дети ходят в школу, были только хорошие. К семи годам однозначно решила, что идём в Умку, и была настроена очень положительно. Дочь на тот момент занималась в Монтессори, в Умке предварительно сказали, что эти системы (Эльконин и Монтессори) хорошо друг на друга "ложатся" .
Сначала всё вроде понравилось и было интересно. Отсутствие дисциплины списывала на "мягкую адаптацию", надеясь, что со временем дети усвоят правила школьной жизни. У дочери, в отличии от меня, занятия особого энтузиазма не вызвали. И чем дальше, тем больше - через месяц она заявляла, что умирает со скуки, что на занятиях ничего интересного не рассказывают, как у них в Монтессори, про планеты, растения, животных, а только задают вопросы и дети отвечают, отвечаю не всегда понятно, и иногда вообще что попало (я присутствовала на занятиях, у меня никаких претензий по поводу организации познавательной деятельности нет, она была именно такая, как и заявлялось - когда дети в роли исследователей, а не пассивных слушателей, это именно восприятие дочери).

Раз интереса нет, значит, нет и внимательности. Я видела, что дочь на уроках рассеяна, не слышит учителя, на может выполнить простейших вещей, которые точно умеет и знает. Заволновалась, обратилась к нашему педагогу в Монтессори - как с внимательностью, может, я чего не знаю? Педагог, который видит ребёнка 5 раз в неделю по 6 часов, заверила, что никаких проблем, одна из самых внимательных в группе, отличная память, высокая готовность к школе. ...Как будто в Умке на занятиях я наблюдала совсем другого ребёнка
Дисциплины так и не случилось, уже был декабрь, а дочь недоумевала -"Мама, но почему они не понимают, что надо слушать учителя!? Почему мы не можем из за мальчиков поиграть в игру - они бегают по классу!"

К НГ я уже в глубине души понимала, что с Умкой у нас как-то не складывается, но исправно водила дочь на занятия, надеясь на лучшее. Ради справедливости замечу, что в основном, как я поняла из общения с другими мамами, большинству детей занятия нравились, и они шли в Умку с большой охотой

Разговор с психологом многое прояснил. Во-первых, она почему -то перед собеседованием не выяснила возраст ребёнка (думала, что шесть), и я никак не могла понять, о чём она намекает ( оказывается, годик подождать, так дочь к школе не совсем готова), во-вторых, сразу сказала о "несформированности" произвольного внимания. Я поделились своим недоумением - как так, а в Монтессори педагоги ничего подобного не наблюдают. Мы стали разбираться (по хорошему, в очень спокойном тоне): психолог расспросила меня, как проходят занятия в Центре, и мы пришли к тому, что дочь очень хорошо работает "на учителя" и "на себя", но совсем не любит и не умеет работать на группу, а в Умке именно так и строится рабочий процесс - каждый ребёнок может выдвигать любые версии, педагог не "выдаёт" готовые темы, а поощряет самостоятельные выводы.
В итоге сказали, что в Умке нам будет очень сложно (да и в обычной школе тоже не совсем легко), и мы мирно расстались.

Честно говоря, я расстроилась - трудно было перешагнуть авторитет психолога, и моя уверенность в ребёнке весьма пошатнулась .

Прошло полгода в первом классе, и теперь я со спокойной душой могу сказать, что проблемы с вниманием возникли только в Умке, и именно в следствии особенностей организации учебного процесса. На собеседовании с психологом в обычной школе, наоборот, отметили, как одну из самых терпеливых и внимательных, прогноз был хороший .
Он оправдался полностью - дочь учится легко, контрольные пишет на повышенный уровень, а когда я всё же поинтересовалась у классной, нет ли проблем с внимательностью на уроке, то она очень удивилась, откуда вообще могли возникнуть такие вопросы, вроде очевидно, что никаких предпосылок нет.

P.S. Кроме особенностей обучения, замечу, что Умка ещё не подходила и по темпераменту. Дочь - холерик, она достаточно эмоциональна и порывиста, и нуждается в чётких правилах, которые структурируют её деятельность, в "ведущем взрослом". В Умке таких рамок и правил было недостаточно, да ещё и много учителей, каждый со своими особенностями и требованиями.

В целом, на мой взгляд, эта школа больше подходит спокойным, собранным детям, которые любят рассуждать, больше нацелены на взаимодействие с ровесниками, чем со взрослыми, и родителей, которых не пугает жизнь в эпоху перемен - для меня во многих вопросах ясности было недостаточно, например, до последнего, прямо при личном разговоре, руководство уверяло меня, что второй класс практически ничем не отличается от "У" (я где -то писала об этом в теме), сейчас читаю тему, и понимаю, что нам очень повезло там не оказаться (это был один из предложенных психологом вариантов). NataI, да там поменяться еще может все в плане тьюторы, надо просто начать вообще с посещения школы, уроков, во всех звеньях, и сделать собственные выводы. Идеальной школы увы нет. Для себя точно уже прояснили этот воспрос, прошли и обычную школу с опытным педагогом и ДО с Битнером, в итоге нашли Умку и остались, я не скажу, что все идеально, есть и проблемы, но все можно решить, я полгода жила в школе, и ничего. А на счёт сдвг- надо вне школы уже сейчас заниматься серьезно с разными специалистами (невролог, психолог, нейропсихолог, логопед, групповые тренинги, песочная терапия и тд) в школе уже поздно будет, и это не только мое мнение, оно проверено опытом. Тогда легче ребенку будет, алгоритм отработается, а в школе уже с администрацией и тьютором решать этот вопрос, помогая ребенку, взаимодействовать сообща ))) INDIGO CHILDREN
У нас во 2у тьютеры Валентина Николаевна Орешкова и Наталья Александровна Меновщикова...
Нареканий нет, я конечно детально не изучала книги по тьютерству, но они полностью соответствуют моему пониманию об идельном классном руководстве.
Всегда на связи, всегда готовы к контакту... я иногда поражаюсь их умению найти нужные слова... я б сама ужде точно подзатыльник дала...
Родители нашего класса очень активно участвуют в жизни класса и школы, во внешкольной работе в том числе...
И не датут соврать, что все конфликты и недопонимания решаются достаточно быстро...


NataI
Маячит..но в очень далеком будущем... я думаю старшие (Ванька у меня в этот год в первый класс идет) успеют закончить... там все на стадии проекта.... INDIGO CHILDREN
прочитала все Ваши сообщения, но не поняла, где про Капустян?
Родина-мать
Настя, а для сдвг-шки кто лучще с твоей точки зрения?
с концетрацией внимания - большие проблемы

Родина-мать писал(а):

NataI, да, 3 класс ведет еще Инесса Геннадьевна Байкалова, педагог математики, ооооочень спокойный преподаватель, ведет в школе кружок математический ) Добавлено спустя 1 минуту 52 секунды:

я бы добавила не решающий ни какие вопросы... просто спокойный преподаватель... и явно не тьютор... в том понимании, о котором описывается в книге о тьюторстве

Добавлено спустя 1 минуту 12 секунд:

NataI, привет, дорогая)))) напишу или позвони

Родина-мать (15/12/2014)

NataI, да, 3 класс ведет еще Инесса Геннадьевна Байкалова, педагог математики, ооооочень спокойный преподаватель, ведет в школе кружок математический )

Добавлено спустя 1 минуту 52 секунды:

Про переезд все очень отдаленно )))

INDIGO CHILDREN (15/12/2014)

NataI
Сейчас 3 класс ведет Капустян Ю.В. О ней я выше рассказывала, можете почитать, моя старшая дочь училась у нее в прошлом году. Из адекватных педагогов осталась только Орешкова В.Н., но она уходит через год или уже ушла, точно не знаю. Вместо нее будет Наталья Александровна (фамилию не помню), не очень сдержанная, насколько мне показалось.

NataI (15/12/2014)

Девочки, подумываю об Умке. Подскажите, кто будет первые классы набирать на 16/17 год? (то есть не на следующий, а через год. Видимо те, кто сейчас 3-й класс ведут).. И как организована работа с подготовишками, когда нужно озаботиться, кто ведет и т.д.
Есть ли смысл с тьюторами съездить поговорить? Короче с чего начинать.

Родина-мать
Настя, Вы сейчас в родительском комитете, да?

Юлия Игоревна
Юль, будь другом - черкни в личку про эту систему свое мнение и если не Умка, то кто в Н-ске?


Еще вопрос к тем кто в теме - вопрос по переезду на ключ-камышенское плато - теперь не актуален, или маячит в отдаленной перспективе?

Юлия Игоревна (13/12/2014)

Родина-мать, потому что, дети это живые люди... и не все вопросы решаются просто уходом... плюс программа, ре учащийся во 2 классе к примеру в этой школе не перейдет в другую без проблем.... Вы же знаете эту систему обучения... Конечно же, после началки все уйдут...

Добавлено спустя 10 минут 27 секунд:

Родина-мать писал(а):

Юлия Игоревна, нет, я не считаю это в принципе допустимым, в особенности с подготовишками, поэтому на ближайшем собрании родители поднимут этот вопрос

Потом напишите о результате... тк такие методы практикуются в началке постоянно... собственно, это один из моментов, который не решен, вплоть до 4 класса... "методы" шантаж, угрозы и манипуляции широко используются преподавателями я говорю про началку... среднее звено не знаю... но учитывая наполняемость классов.... не сложно сделать выводы...

Родина-мать (13/12/2014)

Юлия Игоревна, нет, я не считаю это в принципе допустимым, в особенности с подготовишками, поэтому на ближайшем собрании родители поднимут этот вопрос

Добавлено спустя 3 минуты 11 секунд:

Если ваших знакомых не устраивает организация учеб процесса в школе, почему они до сих пор не забрали детей? Выбор есть всегда!

Юлия Игоревна (13/12/2014)

Родина-мать писал(а):

Юлия Игоревна, Вы только своем мнение пишите? У меня несколько знакомых, родители, у них дети в среднем звене, они перешли год-два из др школ, даже и не думают уходить

а у меня несколько знакомых ушли... а несколько учатся и в шоке пребывают от организации учебного процесса и прочих вещей...
Мой племянник закончил эту школу 10 лет назад и то что она представляет сейчас это жалкое подобие,того, что было... поэтому, эту школу я не рекомендую своим знакомым и людям, которые приезжают в наш город из Томска и Москвы, где применяется методика Элькоина Давыдова . Да, это мое личное мнение и мнение моих родственников и близких друзей, у некоторых из которых, дети пока еще учатся в этой школе...
или к каждому сообщению нужно обязательно приписывать ИМХО ?

Добавлено спустя 5 минут 1 секунду:

Родина-мать писал(а):

ЕкатеринаСП, мое мнение, тут зависит от преподавателя и тьютора, есть те, кто не допускают разговоры во вр занятий, хождение и тд, в т ч и в подготовишке сейчас, выводят за дверь или ставят стоять, ну или мин замечания делают. Но дисциплина однозначно не жесткая, дети оч быстро приспосабливаются и ведут себя соответственно преподавателю на уроках, но в основном внимание держат, даже в "сложных" классах. Тоже советую посетить уроки, причем и в младшем звене, и в среднем и в старшем, и в подготовишке можно, мнение сами составите ))) Добавлено спустя 1 минуту 53 секунды: Про меньшее количество ребятишек в классе, не согласна, есть и 31 ре, тут не угадаешь Добавлено спустя 1 минуту 54 секунды: А по поводу индивидуализации-тут спорно тоже, все таки упор идет на коллективное обучение, но в сравнение с др школами тут подвижки есть, на встречу идут

Вы реально считаете, что методика выведения за дверь и поднимания детей на уроке это психологически комфортные условия?? и это не жесткие методы воспитания? и вот именно, что дети приспосабливаются.... и такие методы в теории прописаны у двух замечательных людей, на методику которых , якобы... опирается школа.

Добавлено спустя 3 минуты 1 секунду:

ЕкатеринаСП, в классах 25 человек, во всех школах новосибирска ровно столько же, кроме диалога и частных школ... в 9 классе в Умке их не 25... делайте выводы почему...
Индивидуального подхода нет... ИМХО . электронные дневники многие учителя не заполняют... не хотят.... так и говорят...

Ваш комментарий
Текст:
Автор:
	Для получения уведомлений об ответах необходимо представиться или зарегистирироваться