/О детях/Школа

Отзывы к статье
Родители вступились за уволившегося директора школы №83.
Cтраница 27

Вернуться к статье

Доброго времени суток. Я немного почитал тему и заметил, что обычно пишут про младшие классы. Но я бы хотел рассказать о своем обучении в умке в старших классах.
На данный момент я студент первого курса НГТУ, факультета прикладной математики и информатики. В умке учился с 5 до середины 10 класса. После ушел из школы, точнее меня попросили уйти. Когда я только перешел в умку, все было прекрасно. Классным руководителем был учитель математики Н. И., он же преподавал естествознание и географию. Прекрасно вели историю, биологию и химию. Хочу отметить учителя биологии и химии Людмилу Борисовну, она очень хорошо ведет свой предмет, уважаю. С русским языком и литературой были проблемы, так как каждый год у нас был новый учитель, соответственно каждый вел по-своему. За 5 с половиной лет сменилось 5 учителей, а русский язык ведь основной предмет, так нельзя. Еще хочу заметить про английский язык. Он поделен на две группы: слабая и сильная, соответственно. Я учился в слабой группе и с 5 по 7 класс перебивался с тройки на четверки. Учиться у меня не получалось, но после обучения у репетитора в течение полугода я начал получить гораздо лучшие оценки, но в сильную группу меня не определили. Мне вообще не понятно, почему происходит деление на слабую и сильную группу. Если, допустим, с третьего класса учить всех детей английскому на неплохих нагрузках, то что-нибудь точно получится, но умке не до этого. Еще есть очень важный предмет - физика. Преподавал его муж директора школы С. В. Но в большей степени он говорил о своей жизни, чем о предмете. Все остальные предметы, насколько я помню, ничем особенным не выделялись. Одноклассники были приятные. С одним из них я общаюсь до сих пор.
Еще в умке были погружения, не знаю, есть ли они сейчас. Раз или два в год проводились собрания, допустим двух классов, и в течение недели рассказывали о какой-нибудь теме. Я застал погружения в японскую поэзию, хокку, и геометрическую прогрессию. Было еще много чего, но я уже не помню и вот в этом-то, мне кажется, и проблема. Обрывают учебную часть, делают погружение, в конце которой, возможно, ничего и не остается. Ну, дети рады, уроков-то нет. Можно посидеть, послушать что-нибудь интересное. А страдает нормальная учеба.
Также в пятом классе были проекты. Школьники выбирают из списка какой-нибудь предмет, например, программирование или театр, и в конце занятий на него ходят. Я выбрал программирование, было очень интересно. В пятом классе изучали язык си. Но, почему-то, эту по-настоящему прекрасную образовательную часть убрали уже в шестом классе. А погружения оставили. Если бы умка продвигала вот такие вот программы, она бы не превратилось в то, чем является сегодня.
Об этом подробнее. В восьмом классе, то есть в 2012-2013 учебном году, умка переехала в здание женской классической гимназии №83. Вроде как, ссора умки и школы №202, к которой она была прикреплена ранее, произошла из-за полученного умкой гранта, который двести вторая не захотела отдавать. На мой взгляд, это показывает несостоятельной умки, что она не умеет вести документы и отстаивать свою позицию. В итоге умка сбежала. Вместо шикарных помещений 202 школы, умка получила маленькое здание бывшего госпиталя. Я сдуру перевелся туда, о чем сейчас немного жалею, но этого не исправить. У меня понемногу пропадало желание учится, и я начал прогуливать. Это усилилось в девятом классе – я мог не появляться неделями. Но родителям позвонили только в конце года, сказали, что у вашего сына не аттестации по всем предметам. Вовремя, не так ли?
Тогда еще началась история с Украиной и наш учитель математики, и по совместительству классный руководитель, Н. И. начал на уроках (!) обсуждать тему Украины,
Майдана и прочего. Ладно, что Н. И. курит на всеобщем обозрении, ладно, что у нее на руках ожоги от затушенных сигарет, но это ведь вообще край. Навязывать свою точку зрения детям. После тех событий Н. И. до сих пор у себя на странице Вконтакте (Которую она использует для связи с детьми) сохраняет записи телеканала "Дождь" и "Свободные новости". Она сейчас работает в государственном учреждении, то есть получает зарплату от государства, и при этом публично осуждает государство. Логично. К примеру, вот тут ее ядовитый комментарий в сторону ФГОС. А ведь у нее в друзьях много учеников умки, которые в своей новостной ленте видят ее творчество.
А теперь я хочу написать о выпуске 2016 году, моего бывшего класса. Пробные результаты ЕГЭ можно посмотреть на сайте 83 школы. Про гуманитарные предметы многое понятно, школа ведет их неплохо. Но физику не сдавал никто, а баллы по профильной математике достаточно низкие. Так же можно посмотреть пробные результаты ГИА по математике за 2016 год: есть двойка и много троек. Пятерка вообще одна. Я прогулял весь девятый класс и треть восьмого, но сдал математику на тройку, не знаю, как можно было получить два. Результаты сами за себя говорят об этой школе. Точные науки школа преподавать не умеет.
Итого, школа очень неординарная. Возможно, если ваш сын или дочь начнет прогуливать так, как это делал я, то есть незаметно для родителей, вы ничего не узнаете до конца года, когда уже что-то исправить будет сложно. Мне в начале октябре девятого класса Вконтакте написала Н. И. и спросила: «Тебе в этой школе совсем плохо?», на что я ответил, что болел и в школе мне не уютно. В первой четверти Н. И. еще писала, что я не аттестован и спрашивала, что я собираюсь делать дальше. Вы понимаете? Родителям никто не звонил после месяца прогулов! Мне кажется, или это неправильно? Н. И. вообще ни во что не ставит родителей. Когда с ней связались, она сказала, что говорит не будет, пусть я к ней подойду в школе. Подошел на следующий день. Она сказала: «У тебя проблемы.». На этом все закончилось. Никакого индивидуального подхода, о котором твердит умка, не было. Когда мы забирали документы, директор С. В. хамски заметила, что мои родители виноваты в том, что все произошло именно так, а еще они еще со мной наплачутся. Ну да. Плачем и страдаем. На странице Н. И. есть ее переписка с Андреем Щетниковым (Еще один математик, бывал пару раз на погружениях), что все родители ничего не понимают в воспитании детей. А теперь хочу заметить, а сколько своих детей воспитала Н. И.? Никого? Так что она в этом тогда понимает: обучение детей в школе это совсем другой вид воспитания. Он опирается на основах, которым научили как раз родители. Из моего случая и вот этой переписки получается, что если ученик хороший, то это все заслуга Н. И., а если все наоборот, то это косяки родителей.
В заключении я прошу сильно подумать перед тем, как отправлять своих детей учиться в эту школу. А может быть не стоит? А я в статье Петрановской вижу намек на наше государство со своим особым путем развития в кругу врагов, которые хотят его развалить, подстраивая заговоры и интриги с печеньками. Об этом она и говорит в статье: "Иногда некоторые признаки может приобретать очень большая общность, вплоть до целой социальной страты или страны" Подготовишки в Умке построены очень интересно, но совсем не похожи на обычные школьные. Обводить старательно символы в прописях - этого там нет. Есть предметы, с которыми неплохо бы познакомится, чтобы иметь представление об обучении в в этой школе. Это про то, что рассчитывать, что будет "сильная" подготовка не стоит. Мне есть с чем сравнить (старшие ходили в лицей на подготовку и там все было традиционно - прописи, математика, азбука; а младший - в Умку).
Плюс в другой подготовке: на протяжении всего года с детьми работает психолог(занятия два раза в неделю) и выдает свое заключение о готовности ребенка к школьному обучению в конце. Опять же неоднозначное, но прислушаться стоит.
Мы из тех, кто отходил на подготовишку в Умке, а в итоге пошел в другую школу. Правда у нас причины, не связанные с программами и школами.
Минус главный озвучили уже - после подготовишек набирают классы учителя. Шанс попасть к нужному потом - стремится к нолю. Мы до 29 августа не знали, кто у нас учитель и было очень тревожно. ПА-ПА
Вы не одиноки ,

Скрытый текст: Показать тоже самое, сын малообщительный, потому и выбрала Умку, чтобы ребенок там смог адаптироваться и хорошо учился. Нам подготовишки в Умке не подходят из-за графика, решили готовиться в другом месте, чтобы в любом случае ребенок был готов к школе. Имхо - на 2 подготовишках готовиться нереально , разные программы, требования и ожидания Скрыть

Йенна
Вы знаете, я больше переживаю не за то, что умка может оказаться не нашим вариантом, а за то, что если окажется - мы пойдем без подготовишки в другую школу.
и в подготовишках (как Вы правильно сказали) я тоже вижу "проникнуться духом школы", ну и еще познакомится с другой малышней, побыть в одной упряжке до 1го класса.
и так получается, что либо находить время на 2 подготовишки, либо быть готовым идти без нее.. а мне что-то боязно может потому что у меня сын такой.. малообщительный.. ПА-ПА, без подготовки, но дочь ходила в Монтессори -центр, поэтому никакие дополнительные занятия нам были не нужны , в Умку ходили именно, что бы проникнутся духом школы. Запасного варианта не было, я свято верила, что "простые" школы - это ужас -ужас, а Умка - свет в окошке, но это свет светил не нам

Мы как раз переезжали, и искали квартиру на Кропоткина, специально рядом с Умкой, даже залог уже отдали, но после разговора с психологом залог забрали, купили квартиру у метро, рядом с лицеем, куда по прописке и пошли olen
Согласна с Вами! Санпин - здорово)), и школа может быть уверена, что 21 человек точно наберется.
Разница есть между подготовишкой и школой:
Во-первых, я рассчитывала на продленку, а она здесь будет, как оказывается со 2-го класса, нам она нужна именно в 1-м классе.
Во-вторых, при подготовишках я ребенка должна привезти к 15:30, а значит с работы уйти уже в 14:30 и все, на работу я не вернусь - это 3 раза в неделю. А в 1-м классе я даже при плохом раскладе без подготовишки могла его забрать после уроков в 11 часов и привезти к себе на работу , во всяком случае первые полгода точно.

Хочушка писал(а):

ПА-ПА Про один класс поняла, но санпин - смешно конечно. Во всех школах по 25-27 человек, в этому году у нас поблизости лицей набрал по 32 человека, гимназия чуть дальше тоже по 32...

А почему смешно, что хоть одна школа хочет соблюдать Санпин? Радоваться надо! Потому что санпин - для наших детей!

Добавлено спустя 3 минуты 21 секунду:

Хочушка писал(а):

ПА-ПА Без продленки конечно можно первый год выкрутиться, наверное , но как трижды в неделю уходить с работы в 14 - 14:30 ради подготовишек . И что, все родители согласны с этим временем?

Если вы готовы каждый день уходить с работы в 11 часов, чтобы заьбрать ребенка из школы, то почему не готовы трижды в неделю уходить в 14?

Ваши проблемы понятны, но, увы, действительно, многие мамы первоклассников вынуждены уходить на год с работы. Или выбирать работу с ненормированным рабочим днем. Я думаю, 83 школа уверена, что уж 21 ученика она сможет найти из тех семей, которым не в напряг днем возить ребенка.

ПА-ПА (14/09/2016)

туйон
спасибо, что разжевали

Йенна
спасибо большое за отзыв.
скажите, а в традиционную школу пошли без подготовки? и все было нормально? или все-таки как-то успели подготовится? Вы заранее имели запасной вариант?

Йенна (14/09/2016)

Цитата:

Или были ли какие-то дети, которым так уж прям не подошло (или навредило) обучение в данной школе?

ПА-ПА, моей дочери на подошло. Я подробно в этой теме писала, и своё впечатление о школе, и о разговоре с умкинским психологом. Считаю, что он был прав - дочери действительно подошла школа с традиционно организованным образовательным процессом, она успешно учится в одном из лицеев города, второй класс закончила на пятёрки. В Умке же нам обещали, что учится будет очень тяжело и трудно, и, думаю, при том, как у них устроены уроки, это бы так и было
Знаю ещё несколько детей, которые после подготовишки в Умку не пошли (это из нашей группы в 15 человек).

Мой совет - обязетельно походите на подготовишку и на уроки в 1, 2 класс (в Умке это можно), и вам сразу станет понятно, ваша это школа или нет.

туйон (14/09/2016)

ПА-ПА
Каждый человек больше разбирается в своей профессии (в силу полученного образования), нежели, в какой-то другой. Я же здесь, в последнем разговоре, присоединилась к опасениям родительницы (не педагога-профессионала). И обратилась не к профессиональным педагогам, а к родителям. И экспертное заключение, и материалы тьюторов представлены на сайте школы (т.е. и для родителей). Пункты 1-7 экспертизы, нмв, касаются организации "тьюторской" работы в школе. Организации! Не содержания! Вот, например, вовсе не нужно до тонкости разбираться в педагогике, чтобы понимать, что школа должна показать "каким образом осуществляется запрос родителей, как ОУ на него реагирует и как распределяются финансы родителей". Или, например, для того же родителя "Было бы интересно понять, каковы критерии достижения «идеального результата»?" Ну, если грубо: Вам некто говорит - смотрите, какой ребенок стал (благодаря нам) упитанный или... . Родителю ведь важно: 1) заказывал ли он этот результат - может ему нужно было, чтобы ребенок похудел, 2) кто и как воздействовал на ребенка, чтобы он поправился - м.б. родитель его сам откормил, 3) увеличение веса доказать просто, но вот формирование каких-то качеств "личности" - очень непросто, нужны критерии. Это все и по силам, и в интересах "обыденного родителя")))

Хочушка (14/09/2016)

ПА-ПА
эх

ПА-ПА (14/09/2016)

Хочушка
а вариантов больше нет.

Хочушка (14/09/2016)

ПА-ПА
Про один класс поняла, но санпин - смешно конечно. Во всех школах по 25-27 человек, в этому году у нас поблизости лицей набрал по 32 человека, гимназия чуть дальше тоже по 32...
Без продленки конечно можно первый год выкрутиться, наверное , но как трижды в неделю уходить с работы в 14 - 14:30 ради подготовишек . И что, все родители согласны с этим временем?

ПА-ПА (14/09/2016)

Да по сути все..
Ваш пост говорит о том, что очень Вы хорошо разбираетесь в теме начального образования и сопутствующих нюансах. Я как обыденный родитель пока еще дошкольника владею информацией на уровне минимума. Я не изучала этот вопрос даже в половину так глубоко.
Да я и не предполагала, что это нужно, потому что на все у меня не хватит времени.
Мне кажется, что умка - это просто школа, со своим подходом и с программой Э-Д.
Я сама по ней училась первые 4 года и не заметила, что есть какие-то проблемы и последствия.
Поэтому для меня не совсем понято - а зачем настолько глубоко посвещаться, что это даст? Если иметь такой подход, то, мне кажется, везде найдутся проблемы - что в умке, что в гимназии...

Ваш комментарий
Текст:
Автор:
	Для получения уведомлений об ответах необходимо представиться или зарегистирироваться