/О детях/Школа

Школьное насилие: помогут ли ограничения на новости? 

В России участились нападения на образовательные учреждения. По данным МВД, только за январь–апрель текущего года было зафиксировано 13 подобных инцидентов, а с начала учебного года — уже 18. Эта тревожная статистика показывает, что проблема не только сохраняется, но и растет.

В Государственную думу вскоре для обсуждения внесут законопроект об ограничении распространения информации о школьных нападениях. 

В правоохранительных органах отмечают, что в большинстве случаев подростки совершают такие преступления под влиянием внешних факторов —давления со стороны третьих лиц или воздействия информационной среды. Нередко используются психологические приемы, через которые детей вовлекают и направляют в деструктивное поведение.

Один из последних резонансных случаев произошел 7 апреля в Пермском крае: 17-летний ученик напал с ножом на учительницу. Женщина скончалась в больнице. По предварительной информации, причиной мог стать затяжной конфликт между подростком и педагогом. Известно также, что школьник состоял на учете в полиции.

Если посмотреть на динамику, ситуация выглядит еще более тревожно. В 2024 году было зафиксировано 4 нападения на школы, в 2025 — уже 10, причем в двух случаях погибли дети. В 2026 году подобных инцидентов насчитывается уже 13. Очевидно, что проблема требует системного решения.

Депутаты предлагают ограничить распространение информации о школьных нападениях. Соответствующий законопроект готовится к внесению в Госдуму. Об этом, как пишет ТАСС, сообщил 10 апреля председатель Комитета по молодежной политике палаты Артем Метелев.

" Его авторы считают, что некоторые СМИ и интернет-платформы, стремясь привлечь внимание, могут непреднамеренно героизировать преступников и тем самым провоцировать новые случаи.

Однако такая мера вызывает вопросы. Запрет на обсуждение проблемы вряд ли устранит ее причины. Скорее наоборот — может создать иллюзию благополучия, не затрагивая реальные источники агрессии и насилия.

Среди причин трагедий часто называют буллинг, давление со стороны сверстников и воздействие через интернет. Но в публичном поле эти темы нередко освещаются поверхностно: сухие формулировки, шаблонные объяснения и отсутствие глубокого анализа. В результате реальные проблемы остаются без внимания.

Одним из ключевых направлений решения проблемы может стать развитие школьной психологической службы. 
Сегодня во многих учебных заведениях психологи существуют скорее формально. Ученики и родители часто воспринимают их как специалистов, занятых исключительно анкетированием и отчетностью. На самом же деле работа психолога должна быть гораздо шире – включать в себя консультирование учеников и сотрудников школы, просветительскую деятельность, индивидуальную коррекционную работу с детьми, испытывающими разные  трудности — от повышенной тревожности до проблем с социализацией. Тогда психологи действительно могли бы помогать предотвращать кризисные ситуации. 

Но реальность далека от идеала. Во многих школах не хватает специалистов, а там, где они есть, их нагрузка оказывается чрезмерной, а зарплата низкой. По данным исследований, один психолог должен работать сразу с сотнями учеников, что делает качественную помощь практически невозможной.
Дополнительной проблемой остается квалификация кадров. Значительная часть школьных психологов не имеет профильного образования, а иногда их функции выполняют учителя других предметов.

Попытки изменить ситуацию предпринимаются. В частности, обсуждается инициатива установить норматив — один психолог на 200 учеников (что и так немало!). Однако для реальных изменений требуется комплексный подход: нужно не только увеличивать число специалистов, но и повышать их квалификацию, улучшать условия труда и повышать зарплату. 

Не менее важно работать с родителями и педагогами, обучая их распознавать проблемы и правильно на них реагировать. А детям надо регулярно объяснять, что они не должны оставаться один на один со своими проблемами, и что помощь доступна — будь то школьный специалист или внешние службы поддержки.

Без эффективной психологической службы в школах  любые запреты и ограничения будут лишь временной мерой, не способной остановить рост трагедий.

ТЕАМА
20.04.26

Чтобы педагоги могли адекватно и своевременно реагировать и корректировать отношения с учениками, важно понимать, что им нужны для этого ресурсы и знания. Поэтому здесь, на мой взгляд, решение лежит не в плоскости психологических служб, а в плоскости личностного развития педагогов наших школ и их нагрузки и возможности работать компетентно и профессионально. Слишком много от них требований и мало поддержки.

Ваш комментарий
Текст:
Автор:
	Для получения уведомлений об ответах необходимо представиться или зарегистирироваться