Аутистам поможет Центр анализа поведения

Natashik78 (19/01/2015)

Анисья Бразгаусскус
Скажу лично мое мнение. Найти "своего" дефектолога -- это счастье и большая удача. Если таковой найдется, то за него надо всеми руками держаться. Да, Вы правильно понимаете, что первый раз -- вообще не показатель, т.к. и человеку нужно понять, что за ребенок и ребенку к новой тете присмотреться... Я лично для себя закладываю примерно 2 месяца, за это время, как мне кажется, специалист должен установить контакт, определить для себя ближайшие цели-задачи и достичь первых результатов. Если нет, то.... нет.

Добавлено спустя 1 минуту 31 секунду:

А вообще только Вы сами решаете -- заниматься самой или отдавать ре куда-то и кому-то, именно взвешивая все плюсы-минусы, затраты-результаты....

Анисья Бразгаусскус (19/01/2015)

Natashik78
спасибо!!! В пятницу с бабушкой опробуем - будем тренеровать

ох,чтоб я делала без форума этого))) Спасибо вам девочки большое!!!!

а еще можно спрошу сразу,а то у меня вопрос назрел :oops:

Вот были мы сегодня у дефектолога. Я понимаю,что первое занятие вообще ни о чем не говорит... скажите,что в такой ситуации лучше самой взяться за обучение,изучать,подбирать методы,или всё ж дефектолог необходим? Просто рядом с домом у нас нет такого спеца,еду в центр,трачу уйму времени и денег ( едем на такси обратно).... и мне бы совсем этого всего не было жалко,если это помогает. Но ребенок с дефектологом на контакт не пошёл,занимался игрушками,только когда психолога увидел - обрадовался сразу среагировал на неё (был у неё один раз) Вот думаю,самой возлагать все немыслимые силы изучать,работать над этим,или всё же ездить к дефектологу. На занятия к психологу в группу - буду ездить 1 раз в неделю в любом случае,чтоб ребенок в компании других занимался чем-то. Ведь целый день потратила на дорогу, на сборы и пр. а могла бы сама активно с ним провести день. К тому же у нас есть улучшения :oops:

Подскажите пожалуйста. Я совсем не опытна в этом вопросе :oops:

Может я не правильно мыслю...

Добавлено спустя 31 секунду:

Книжки сегодня заказала

спасибо еще раз!!!

Natashik78 (19/01/2015)

Анисья Бразгаусскус писал(а):

Про отзыв на имя - меня волнует больше как тренировать чтобы отзывался на имя,когда его зовут другие,он почему то совсем не реагирует .

Смотрите, когда его зовете Вы или ваш муж, деть откликается и получает.... что-то, нечто. Уж не знаю, как у вас в семье заведено

А когда его зовут другие, то он, скорее всего, получает ДРУГОЕ, другую реакцию. И его (ребенка) эта реакция вероятно "не цепляет", не радует, не интересна. Возможно когда-то он откликнулся на зов другого раз, другой... и что? а ничего интересного, хорошего, радостного для себя не увидел . Вот и решил, что откликаться на зов Других (не мамы с папой) смысла нет.
Как это изменить? Необходимо изменить значимость ребенкинова "ответа". Начинают всегда с наиболее близкого взрослого, например, бабушки. Она позвала "Вась!", и мама в это время развернула корпус ре по направлению к бабушке. Бабушка радостно "Да ты ж мой Васечка-золотко, а я тебе конфетку принесла!" и дает ему конфетку

Если не нравится конфетка, то (если это будет по силам бабушке) можно, например покружить ребенка по комнате или подбросить под потолок. Т.е. смысл в том, чтобы ребенок понял, что откликаться на свое имя -- всегда хорошо

Мы сами не так давно делали большую программу, в результате которой сейчас, в итоге, даже если деть скрылся из моего поля зрения в большом магазине, я громко говорю "Саш!" и он приходит и обязательно (! и это важно!) утанавливает со мной глазной контакт. Понимаете? не просто где-то там в соседнем ряду говорит "что?", не просто так приходит (а я его не вижу, и уходит) а по-настоящему НАХОДИТСЯ! :in_love:

Анисья Бразгаусскус (18/01/2015)

Natashik78
Спасибо огромное! и за ответ и за рекомендации что почитать! Сегодня ночью займусь чтением , а то я начала работу с ребенком - не разобравшись :oops:

Про отзыв на имя - меня волнует больше как тренировать чтобы отзывался на имя,когда его зовут другие,он почему то совсем не реагирует :-(

(мне это не понятно,т.к. когда зовём его мы или говорим что-то он практически всегда понимает что ему и поворачивается- это я усердно проверяла эти 2 дня!) хотя если смотрит в этот момент на них,то понимает,что ему что-то говорят...но из за того,что он речь практически не понимает - просто улыбается им. То что он не понимает,когда его зовут другие 100% . 2 дня гостили у родственников. Братики его дозваться не могли,хотя играли они вместе в основном. Он просто не поворачивается... хотя охотно контактирует с ними. В прятки играл,в машинки, с мячиком, обнимались, бегали. Мне даже показалось,что у нас нет проблем помимо речи.
Обязательно начну чтение и освоение теории.

svetassik
Спасибо,завтра обязательно попробую

заметила еще,что с папой он гораздо легче уходит,может вообще даже не возмутиться.

svetassik (17/01/2015)

Анисья Бразгаусскус
А может ребенку просто хочется еще гулять? Сколько вы часов на площадке проводите? Если ему предложить занятия которое он очень любит дома (пусть те же мультики) он не пойдет домой?

Скрытый текст:

Natashik78 (17/01/2015)

Анисья Бразгаусскус писал(а):

курсы я не проходила,пока решила просто попробовать...

Добрый день

"Просто" пробовать -- не очень правильно. Курсы курсами (очень-очень советую), но лучше для начала почитать. Для начала книгу Шрамма http://www.labirint.ru/books/374195/ потом Мелешкевич, Эрц http://www.labirint.ru/books/426924/
А почему? А потому что сразу частично отвечая на ваш пункт 2, --очень важно правильно научить ре учится. Т.е. тому, что если немного постараться, поделать ненапряжные, но всё же "дела", то потом будет все не просто хорошо, а замечательно! Почему то важно? Потому что, если на начальном этапе обучения каким-то образом процесс обучения станет для ре неприятным (а Вы пишите, что у вас ужемогут быть и истерики и игнорирование в виде веселья), то потом его будет сложно (но можно!) разубедить и организовать эффективные занятия. Очень здорово, что ваш деть уже может, сидя за столиком, собрать свои любимые вкладыши. Но если у Вас не получается переход от этой приятной деятельности (мотивационной) к немотивационной значит здесь идет что-то не то. Обычно ошибки заключаются в том, что или ребенку предлагается сложное (для него!) задание, или Вы слишком спешите в своих требованиях, или он не видит причины стараться. Всё это решаемо, но нужно больше знать о ситуации, о том, что именно делаете Вы, и о том, как именно реагирует ре. Поэтому тут больше ничего не могу сказать.

Добавлено спустя 1 минуту 40 секунд:

Анисья Бразгаусскус писал(а):

поняла,что на имя в 80% отзывается

80% -- это критерий "мастерства". Даже если Вы преувеличиваете, и на самом деле у вас 65-75%, то это уже явно не первоочередная задача, так что с этим можно пока расслабиться.

Добавлено спустя 5 минут 18 секунд:

Анисья Бразгаусскус писал(а):

3, Очень хочется побороть истерики на улице,когда он не хочет уходить с площадки. Он орёт так,что даже мне страшно

уношу силой почти всегда - редко,когда более менее спокойно уходит.

Очень понимаю Вашу озабоченность, но вопросы истерик, агрессии и т.п. точно не решаются в формате форума. Потому что мы не знаем, что именно там у вас происходит, что влияет на реакцию ребенка: либо истерики, либо на относительно спокойное реагирование. Думаю прочтение книг и внимательное наблюдение за событиями ДО и ПОСЛЕ истерик поможет Вам несколько разобраться в истинных причинах такого поведения малыша и правильно на них реагировать. Для серьезного анализа точно нужно видео и не одно, много-много ответов на много-много вопросов, несколько скайп-консультаций. Так что это к специалистам :aga-aga:

Анисья Бразгаусскус (17/01/2015)

Девочки,всем здравствуйте! Помогите разобраться пожалуйста :oops:

курсы я не проходила,пока решила просто попробовать... диагноза точного не знаю пока...у меня подозрения. такая ситуация:
1. поняла,что на имя в 80% отзывается (если не особо занят,а занят он у меня часто теперь т.к. мульты выключила вообще! Но, такое ощущение,что отзывается только когда я или папа зовет. Не знаю как такое тренировать, или не нужно? т.к. пробовала - он почти всегда поворачивается или приходит и радостно съедает кусочек печеньки - вдвойне рад,т.к. может и без вкусни прийти :-)

когда зову,даже без вкусни (раньше) то приходит и сразу смотрит в глаза,а отом обнимает и целует - если просто так зову,для "проверки связи".
2 перешла к приучению к столу. Здесь то я и не знаю что толком делать. Первые 2 раза не понимал что я хочу,просто стоял около стола. Потом понял,когда сама его кое как усадила,посидел пару секунд - дала печеньку. Теперь радостно бежит к столу садится - даю кусочек вкусни,сидит,жуёт, поглядывает на меня. Я следом на стол кладу то,что он может, вот такого плана:

Он радостно и быстро всё собирает - получает опять вкусню,я убираю - даю ЛОТО,где нужно подобное на подобное складывать, а он вместо того чтобы на картинки складывать фишки строит мне башню,как из кубиков. Все мои попытки его рукой направлять на нужное место заканчиваются протестом,в итоге орёт,убегает. Не могу понять что делать в таких ситуациях,я ужасно мало конечно знаю про ABA но пока курсы не прошла,решила по чуть чуть приучать... не могу понять почему вкладки деревянные подобное-на подобное он складывает,а лото нет и даже не даёт мне показать :-(

Следом я его опять зову,но так бесконечно продолжается....можно хоть 10 раз усаживать - всё одно да потому. Поняла,что он запросто будет сидеть за столом,пока ему даёшь то,что он любит и умеет,как только нужно сделать как нужно мне - всё - истерика,убегания или просто встаёт,заваливается на диван - смотрит на меня,хохочет,кувыркается. :-(

уношу силой почти всегда - редко,когда более менее спокойно уходит.
Ребёнку 2,4 года. Речь мало понимает. Больше за интонацией следит.